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校园科技股能够整合科技馆的优势资源社区科技馆，让学校与科技馆之间的资源互补。①对于学生而言，青少年科普教育工作是一项系统教育工程，仅凭学校的教育资源是不够的，科技馆教育作为学校教育的重要补充和延伸，能够培养学生对科学的兴趣，开阔学生的视野，并促进学生1发挥主观能动性，建立自主、合作、探究的学习模式，并且也能帮助学生解答课堂中不易解答的问题。

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七桥问题是200年前数学家欧拉所研究的问题之一,实际上是一笔画问题，参与者先按下复位键，使桥面上的指示灯全部变成绿色。然后观众用手指在七桥上走，每经过一个按钮时都要揿按一次，点亮红灯熄灭绿灯。返回时则再按一次按钮，熄灭红灯点亮绿灯社区科技馆建设。如果参与者让桥面上的绿灯全部变成了红灯，他就完成了不重复地走完七座桥的任务。

现代意义科技馆与传统科技工业博物馆的主要区别 简单地讲，现代意义的科技馆与传统科技工业博物馆有内容、形式和侧重的区别。  在内容上：传统科技工业博物馆的内容主要是自然界本身产生的和历史遗留下来的标本、文l物和仿造的模型，追求系统和连贯；而现代意义科技馆的内容则多是由人专门设计制造出来的反映科学原理和技术应用的演示装置，不强调历史和系统性，而强调独立展品的教育和启发性，几乎不收藏文l物和标本。这是二者内容的主要区别。  

由成像杆、软件、控制系统及操作按键等组成。运用先进的自控技术，视觉暂留现象、数字图像技术为展示的核心内容。展项的显示方法应从不同的方向显示出文字、图案、时间等。通过互动体验，引导观众从视觉暂留角度探讨人的视觉感受。体现科学技术与艺术之间相辅相承、相得益彰的关系。要求展项采用摆杆结构展示，显示内容要丰富，尽量采用图案显示。

在工作实践中，我们都会感受到科技馆建设过程中很难做的有两件事情：争取立项和内容建设。而内容建设又永远存在着有限的展示面积与众多的展示内容难以取舍的矛盾。不管建设者拥有多大的雄心壮志，建设一个2万、4万或8万平方米的科技馆，但是面对着几十个一级学科、几百个二级学科和更多的三级学科的不同科学领域，我们的选择总是有限的，永远会有某方面重要内容没有纳入科技馆的遗憾。中国科技馆新馆10万多平方米的建筑，已确定6个主题展厅，每个部分都不能缺少，但每个展厅展教内容的设计者都感到面积太小，内容难以安排。与中国科技馆新馆建设相比，各地科技馆建设在这方面的矛盾要更突出一些。怎么办？国内外的科技馆、科学中心在逐步走向展教内容的主题化或专题化。例如：在日本东京已经有了一座较传统的科技馆，又新建了一座“未来馆”，突出科技发展的趋势和应对未来的挑战。日本国内有名目繁多的各类专题科技馆，像地震、海洋等科技馆。实际上，我国各种科技馆发展也很快，如海洋、航空、农业等，各类综合性科技馆也早已淡出以学科分类展示的格局，但主题不够突出、内容选择有些随意。笔者认为，做好科技馆内容建设这篇文章，不能到处剽窃，关键是要明确选择什么主题、有几个部分内容来表现这个主题，或者是要通过几个主题展厅来表现同一个科技馆内容的衔接，保证它的完整性和特色。

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